Ôn tập tiếng Anh lớp 7 Unit 2 sao cho hiệu quả? (Phương pháp học đâu nhớ đó)

Chào mọi người, hôm nay mình lại ngoi lên chia sẻ chút kinh nghiệm thực tế của mình với cái Unit 2 tiếng Anh lớp 7. Nói thật là mỗi lần đến unit mới mình cũng phải xắn tay áo lên chuẩn bị kha khá thứ đấy, chứ không phải cứ cầm sách lên là dạy được ngay đâu.

Chuẩn bị ban đầu

Đầu tiên, mình phải lật sách ra xem Unit 2 này nó nói về cái gì đã. Mình thường đọc lướt qua hết một lượt, từ phần từ vựng, ngữ pháp, đến các bài đọc, bài nghe. Xem thử chủ đề chính là gì, mục tiêu bài học ra sao. Unit 2 lớp 7 thường xoay quanh chủ đề sức khỏe (Health) hoặc sở thích (Hobbies), đại loại thế. Lần này mình nhớ không nhầm thì nó nói nhiều về sức khỏe và các hoạt động cá nhân.

Sau khi nắm được cái sườn rồi, mình bắt đầu soạn giáo án chi tiết. Không phải kiểu soạn cho có để nộp đâu nhé, mà là soạn để mình biết mình sẽ làm gì từng bước một.

Triển khai phần Từ vựng

Với phần từ vựng, mình không bao giờ bắt học sinh chép đi chép lại một cách máy móc. Chán lắm! Mình thường làm thế này:

Giới thiệu từ mới: Mình dùng hình ảnh, vật thật (nếu có), hoặc diễn tả bằng hành động. Ví dụ, từ “headache”, mình ôm đầu nhăn nhó một tí là tụi nhỏ hiểu ngay.
Luyện tập: Cho chơi trò chơi. Trò “Slap the board” (đập bảng) hay “Bingo” với từ mới luôn hiệu quả. Hoặc đơn giản là mình đọc nghĩa tiếng Việt, học sinh tìm từ tiếng Anh tương ứng trong danh sách.
Sử dụng trong ngữ cảnh: Cái này quan trọng cực kỳ. Mình yêu cầu các em đặt câu với từ mới, nhưng phải là câu có ý nghĩa, liên quan đến bản thân các em. Ví dụ, học từ “exercise”, thì phải đặt câu kiểu “I exercise every morning” chứ không phải câu gì đó xa vời.

Mình thấy cứ phải tương tác nhiều, cho các em nó “chạm” vào từ vựng thì mới nhớ lâu được.

Xử lý phần Ngữ pháp

Ngữ pháp Unit 2 lớp 7 thường tập trung vào mấy cái như câu hỏi với “Wh-questions”, trạng từ chỉ tần suất (adverbs of frequency), hoặc câu mệnh lệnh, lời khuyên với “should/shouldn’t”. Phần này thì đúng là hơi khô khan thật.

Mình thường cố gắng lồng ghép vào các tình huống thực tế. Ví dụ, dạy về “should/shouldn’t” để đưa ra lời khuyên về sức khỏe, mình sẽ tạo ra các kịch bản nhỏ: “Bạn A bị đau răng, bạn B nên khuyên bạn A làm gì và không nên làm gì?” Rồi cho các em thảo luận, đưa ra câu trả lời.

Bài tập trong sách giáo khoa thì vẫn phải làm, nhưng mình hay khuyến khích các em giải thích tại sao lại chọn đáp án đó, chứ không chỉ khoanh bừa. Thỉnh thoảng mình còn chế thêm bài tập, hoặc tìm trên mạng mấy cái worksheet vui vui về làm.

Rèn luyện các Kỹ năng

Cái này mới là phần thú vị nhất này.

Nghe (Listening): Mình thường cho nghe băng/đĩa 2-3 lần. Lần đầu nghe để nắm ý chính. Lần hai nghe để điền từ hoặc trả lời câu hỏi chi tiết. Lần ba có thể cho nghe lại và đọc theo transcript nếu bài khó quá. Mình cũng hay dừng băng ở những đoạn quan trọng để hỏi xem các em có hiểu không.
Nói (Speaking): Ôi, phần này phải tạo không khí thoải mái thì các em mới dám nói. Mình hay cho làm việc theo cặp, theo nhóm. Đóng vai theo các tình huống liên quan đến chủ đề bài học. Ví dụ, một người là bác sĩ, một người là bệnh nhân, hỏi han về sức khỏe. Sai thì sửa, không có gì phải ngại. Quan trọng là các em được nói.
Đọc (Reading): Các bài đọc trong sách thường không quá dài. Mình yêu cầu đọc thầm trước, gạch chân từ mới hoặc cấu trúc hay. Sau đó trả lời câu hỏi. Thỉnh thoảng mình còn cho các em tóm tắt lại nội dung bài đọc bằng vài câu đơn giản.
Viết (Writing): Phần này thì tùy theo yêu cầu của Unit. Có thể là viết một đoạn văn ngắn về thói quen hàng ngày, hoặc viết email cho bạn kể về hoạt động cuối tuần. Mình thường hướng dẫn kỹ phần dàn ý, cung cấp một số cụm từ hữu ích. Viết xong thì mình thu bài chấm, sửa lỗi cẩn thận và trả lại cho các em.

Tổng kết và ôn tập

Sau khi đi qua hết các phần, mình luôn dành thời gian để tổng kết lại kiến thức. Có thể là một trò chơi ôn tập chung, hoặc một bài kiểm tra nhỏ. Mục đích là để các em hệ thống lại những gì đã học và mình cũng nắm được mức độ tiếp thu của cả lớp.

Mình thấy rằng, với Unit 2 hay bất kỳ unit nào khác, việc tạo ra một môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự tham gia của học sinh là điều cốt lõi. Cứ phải linh hoạt, thay đổi phương pháp liên tục thì mới không bị nhàm chán. Nhiều khi cũng mệt phờ râu, nhưng thấy tụi nhỏ tiến bộ là lại có động lực ngay.