Chào mọi người, hôm nay tôi lại lên đây để chia sẻ chút kinh nghiệm thực tế của mình, lần này là về việc dạy tiếng Anh cho mấy đứa nhỏ lớp 2. Nghe thì có vẻ đơn giản nhưng mà bắt tay vào làm mới thấy cũng lắm thứ phải mày mò đấy.
Bắt đầu từ đâu và những trăn trở ban đầu
Thú thật là hồi đầu tôi cũng hơi hoang mang. Cứ nghĩ lớp 2 thì chắc cũng chỉ quanh đi quẩn lại mấy từ vựng đơn giản, chào hỏi này nọ thôi. Nhưng mà làm sao để bọn trẻ con nó hào hứng, nó chịu học, chịu nhớ mới là vấn đề. Tôi cũng thử mở sách giáo khoa ra xem, rồi tìm vài tài liệu trên mạng. Nhưng mà cứ thấy nó khô khan thế nào ấy. Mấy đứa nhỏ tầm này thì hiếu động, khó mà bắt chúng nó ngồi im một chỗ để nghe giảng hay chép bài lắm.
Tôi nhớ lại hồi mình còn bé, học cái gì mà vui, có trò chơi là y như rằng nhớ lâu hơn hẳn. Thế là tôi quyết định, phải biến giờ học tiếng Anh thành một buổi chơi có định hướng. Mục tiêu là làm sao để tụi nhỏ thấy tiếng Anh nó gần gũi, nó vui như một trò chơi vậy đó.
Quá trình mày mò và thử nghiệm của tôi
Đầu tiên, tôi soạn ra một danh sách những chủ đề quen thuộc với tụi nhỏ: màu sắc, con vật, đồ dùng học tập, gia đình, các hoạt động hàng ngày. Quan trọng là phải đơn giản thôi, không nhồi nhét quá nhiều từ mới trong một buổi.
Tiếp theo là phần “công cụ”. Tôi lôi hết mấy cái thẻ từ (flashcards) mà tôi tự làm hồi trước ra. Hình ảnh phải to, rõ ràng, màu sắc thì càng sặc sỡ càng tốt. Bọn trẻ con thích nhìn hình lắm. Rồi tôi chuẩn bị thêm vài bài hát tiếng Anh cho thiếu nhi, giai điệu phải vui tươi, dễ thuộc. Mấy trò chơi vận động nhỏ nhỏ cũng được tôi đưa vào danh sách.
Buổi đầu tiên, tôi cũng hơi run. Tôi bắt đầu bằng việc cho tụi nhỏ xem tranh ảnh về màu sắc. Tôi giơ thẻ lên, đọc to tên màu bằng tiếng Anh, rồi cho cả lớp đọc theo. Đọc vài lần xong, tôi chuyển sang trò chơi “Simon says” phiên bản màu sắc. Ví dụ tôi hô “Simon says touch something blue!” là cả đám nháo nhào tìm đồ vật màu xanh để chạm vào. Ôi chao, cái lớp học nó rộn ràng hẳn lên.
Học từ vựng về con vật cũng thế. Tôi bắt chước tiếng kêu của từng con, rồi cho tụi nhỏ đoán xem đó là con gì bằng tiếng Anh. Đứa nào đoán trúng thì được cả lớp vỗ tay khen. Cứ thế, không khí lớp học lúc nào cũng vui vẻ.
Có một điều tôi nhận ra là sự lặp đi lặp lại rất quan trọng. Nhưng lặp lại không có nghĩa là nhàm chán. Tôi cố gắng thay đổi hình thức. Hôm thì dùng thẻ từ, hôm thì dùng bài hát, hôm thì kể một câu chuyện ngắn có chứa từ đó. Cứ mưa dầm thấm lâu vậy đó.
À, còn một chiêu nữa là tôi hay khuyến khích tụi nhỏ nói, dù chỉ là một từ thôi cũng được. Sai cũng không sao, tôi sẽ sửa một cách nhẹ nhàng. Quan trọng là tụi nó dám mở miệng ra. Có đứa ban đầu còn rụt rè, chỉ dám lí nhí trong miệng. Nhưng thấy bạn khác nói được, được khen, là cũng mạnh dạn hơn hẳn.
Kết quả và những điều tôi nhận ra
Sau một thời gian kiên trì áp dụng mấy cách đó, tôi thấy có sự thay đổi rõ rệt. Bọn trẻ con hào hứng hơn hẳn mỗi khi đến giờ tiếng Anh. Nhiều đứa còn thuộc làu làu mấy bài hát tôi dạy, đi đâu cũng nghêu ngao. Từ vựng thì nhớ được khá nhiều, dù đôi khi phát âm còn ngọng nghịu nhưng mà đáng yêu lắm.
Có hôm, tôi còn bất ngờ khi nghe hai đứa nói chuyện với nhau, dùng mấy câu tiếng Anh đơn giản mà tôi dạy để rủ nhau chơi. Lúc đó tôi thấy vui gì đâu! Đúng là công sức của mình cũng được đền đáp.
Tất nhiên, không phải lúc nào cũng thuận lợi. Cũng có những hôm tụi nhỏ mệt, không tập trung. Hoặc có những từ khó, dạy mãi mà chúng nó vẫn quên. Những lúc như vậy, tôi lại phải tự điều chỉnh, tìm cách khác, kiên nhẫn hơn một chút.
Nói chung, kinh nghiệm của tôi khi dạy tiếng Anh cho lớp 2 là phải làm cho tụi nhỏ thấy VUI. Cứ coi việc học như một trò chơi, dùng nhiều hình ảnh, âm nhạc, vận động. Đừng quá đặt nặng chuyện đúng sai ngữ pháp ở giai đoạn này. Quan trọng là khơi gợi được niềm yêu thích ngôn ngữ ở tụi nhỏ. Khi mà chúng nó đã thích rồi, thì tự khắc sẽ muốn tìm tòi, học hỏi thêm thôi.
Đó là toàn bộ quá trình thực tế của tôi. Hy vọng những chia sẻ này của tôi có ích cho ai đó đang loay hoay với việc dạy tiếng Anh cho các bé lớp 2 nhé. Cứ mạnh dạn thử nghiệm, rồi sẽ tìm ra cách phù hợp thôi!
Leave a Comment