Chào mọi người nha! Lại là tôi đây, hôm nay rảnh rỗi nên tôi muốn chia sẻ chút kinh nghiệm thực tế của mình khi dạy cái bài “A Closer Look 1” trong Unit 12 sách tiếng Anh lớp 8. Nói thiệt là ban đầu nhìn qua tưởng cũng đơn giản, ai dè bắt tay vào mới thấy cũng có nhiều cái lấn cấn phết đấy.
Đầu tiên là phần từ vựng (Vocabulary)
Cái Unit 12 này chủ đề là “Life on other planets”, nghe thì có vẻ hấp dẫn nhưng từ vựng thì cũng hơi bị nhiều từ mới mà lại còn trừu tượng nữa chứ. Mấy từ như “uninhabitable”, “extraterrestrial”, “UFO (Unidentified Flying Object)”, “gemstone” rồi “traces of water”… Lúc đầu tôi cũng chỉ đơn giản là liệt kê ra, cho tụi nhỏ chép nghĩa, rồi đọc đi đọc lại. Nhưng mà thấy cách đó không ăn thua lắm. Tụi nó cứ học vẹt, xong lại quên ngay.
Thế là tôi phải nghĩ cách khác. Tôi bắt đầu bằng việc cho tụi nó xem mấy cái hình ảnh, video ngắn về vũ trụ, về các hành tinh. Rồi tôi đặt câu hỏi gợi mở, ví dụ như “Theo con thì trên sao Hỏa có người sống không?”, “Nếu có người ngoài hành tinh thì trông họ sẽ thế nào?”. Từ đó, tôi mới lồng ghép từ mới vào. Ví dụ, khi nói về một hành tinh không có sự sống, tôi giới thiệu từ “uninhabitable”. Khi nói về vật thể bay không xác định, tôi đưa ra từ “UFO”. Tôi thấy cách này tụi nhỏ hào hứng hơn hẳn, nhớ từ cũng lâu hơn vì nó gắn với cái gì đó cụ thể, thú vị.
Tôi còn bày cho tụi nó chơi trò đoán từ, hoặc là dùng từ mới để đặt câu về chủ đề bài học. Quan trọng là phải làm sao cho từ vựng nó sống động, chứ không phải chỉ là mấy chữ chết trên giấy.
Tiếp theo là phần phát âm (Pronunciation)
Phần này thì tập trung vào cách phát âm đuôi /s/, /z/, và /ɪz/ của danh từ số nhiều và động từ ngôi thứ ba số ít. Cái này thì nhiều đứa cũng hay bị nhầm lẫn lắm. Trước đây, tôi cũng chỉ đơn giản là đưa ra quy tắc rồi cho ví dụ. Nhưng mà nói thật, quy tắc thì nhiều khi khô khan, khó nhớ.
Sau này, tôi rút kinh nghiệm. Tôi bắt đầu bằng việc cho tụi nó nghe thật nhiều. Tôi đọc mẫu các từ, rồi cho tụi nó nghe băng. Cứ nghe đi nghe lại cho quen tai đã. Sau đó, tôi mới giải thích quy tắc một cách từ từ, đơn giản thôi. Ví dụ, tôi nhóm các từ có âm cuối là /p/, /t/, /k/, /f/, /θ/ lại, rồi nói là những từ này khi thêm “s” thì đọc là /s/. Rồi tôi lại nhóm các từ có âm cuối là /s/, /z/, /ʃ/, /ʒ/, /tʃ/, /dʒ/ lại, giải thích là khi thêm “es” thì đọc là /ɪz/. Còn lại thì đọc là /z/.
Nhưng mà lý thuyết là một chuyện, thực hành mới quan trọng. Tôi cho tụi nó chơi trò chơi. Ví dụ, tôi đọc một loạt từ, đứa nào phát hiện ra từ nào phát âm sai thì được điểm. Hoặc là tôi chia lớp thành hai đội, thi nhau đọc đúng các từ. Phải tạo không khí vui vẻ, thoải mái thì tụi nó mới dám nói, dám sửa sai. Tôi cũng hay đi vòng quanh lớp, lắng nghe từng đứa đọc rồi sửa lỗi ngay tại chỗ. Nhiều khi phải làm mẫu khẩu hình miệng cho tụi nó nhìn nữa cơ.
- Với âm /s/: books, stops, laughs. Tôi nhấn mạnh cái âm gió “sờ” nhẹ nhàng.
- Với âm /z/: pens, plays, reads. Tôi bảo tụi nó cảm nhận độ rung ở cổ họng.
- Với âm /ɪz/: watches, classes, washes. Tôi tách rõ hai âm “i” và “z”.
Nói chung là cũng phải kiên trì lắm. Không phải ngày một ngày hai mà tụi nó làm đúng hết được. Cứ mỗi buổi lại ôn lại một chút, sửa một chút. Dần dần thì cũng vào khuôn khổ thôi.
Đấy, sơ sơ quá trình tôi “vật lộn” với cái phần A Closer Look 1 của Unit 12 là như vậy đó. Đúng là làm thầy cô không chỉ cần kiến thức mà còn cần cả sự kiên nhẫn và sáng tạo nữa. Hy vọng chút chia sẻ này của tôi có ích cho ai đó nhé. Chứ hồi tôi mới bắt đầu, cũng mò mẫm đủ kiểu, sai đâu sửa đó thôi à!
Leave a Comment