Chào các bác, hôm nay tôi lại mò mẫm chia sẻ chút kinh nghiệm thực tế của mình đây. Chả là dạo này tôi có quay lại với việc soạn bài cho mấy đứa nhỏ lớp 7, cụ thể là môn tiếng Anh. Nghe thì có vẻ “soạn tiếng Anh lớp 7” nó đơn giản, cứ sách giáo khoa mà phang tới thôi phải không? Ấy thế mà lúc bắt tay vào làm mới thấy nó cũng lắm cái nhiêu khê đấy.
Bắt đầu từ đâu và làm như thế nào?
Ban đầu, tôi cũng nghĩ đơn giản lắm. Cứ mở sách giáo khoa ra, xem bài này nó dạy cái gì, từ vựng nào, ngữ pháp nào. Xong rồi thì mình cứ thế mà soạn vào giáo án thôi. Tôi lôi quyển sách giáo khoa tiếng Anh lớp 7 ra, giở từng Unit một. À, Unit 1 nói về “My Hobbies”, Unit 2 lại là “Health”, cứ thế. Tôi cặm cụi ghi ghi chép chép, liệt kê từ mới, cấu trúc câu. Nghĩ bụng thế là ổn, cứ dạy đúng sách là học sinh nó hiểu.
Nhưng mà, đời không như là mơ các bác ạ. Soạn kiểu đó xong, đến lúc dạy thử cho mấy đứa cháu ở nhà, thấy chúng nó mặt cứ ngơ ngác. Bài giảng thì khô như ngói. Từ vựng thì nhiều, ngữ pháp thì rối, mà chả có tí gì gọi là “hấp dẫn” để bọn trẻ nó hứng thú. Tôi nhận ra ngay, cứ theo răm rắp cái sườn sách không thì không ổn rồi. Phải thêm thắt cái gì đó cho nó “có hồn” hơn.
Quá trình mày mò và thử nghiệm
Thế là tôi bắt đầu hành trình “lên non xuống biển” tìm tài liệu. Tôi mò vào mấy cái trang web chia sẻ giáo án, rồi xem người ta dạy trên YouTube. Ôi thôi, đủ thứ trên đời. Nào là trò chơi khởi động, nào là bài hát tiếng Anh cho thiếu nhi, rồi thì mấy cái flashcards từ vựng bắt mắt. Tôi hì hục tải về, lưu lại đầy máy.
Xong rồi tôi bắt đầu “xào nấu” lại cái giáo án của mình. Tôi cố nhét thêm mấy cái trò chơi vào đầu giờ cho nó khuấy động không khí. Rồi thì lồng ghép mấy bài hát có từ vựng liên quan. Cứ nghĩ là càng nhiều hoạt động, càng nhiều màu sắc thì học sinh nó càng thích. Ai dè, có hôm chuẩn bị một đống thứ, đến lúc dạy thì lại bị “cháy giáo án”, thời gian đâu mà làm hết. Học sinh thì nó cũng bị rối, không biết đâu là trọng tâm bài học.
- Lúc đầu, tôi tham lam lắm, cái gì hay hay tôi cũng muốn cho vào.
- Rồi có lúc thì lại quá chú trọng ngữ pháp, giải thích cặn kẽ từng li từng tí, học sinh nó nghe xong mặt mày lại càng thêm đần ra.
- Có buổi, tôi cho chơi trò chơi nhiều quá, đến lúc vào bài chính thì chúng nó vẫn còn ham vui, không tập trung được.
Thật sự là có những lúc tôi cảm thấy khá là bế tắc. Soạn bài mà cứ như đánh vật vậy. Cứ phải chỉnh đi sửa lại, thử nghiệm rồi lại rút kinh nghiệm.
Rồi cũng tìm ra chút “chân lý”
Sau một thời gian vật lộn, tôi dần nhận ra là quan trọng nhất vẫn là phải bám sát mục tiêu bài học và hiểu đối tượng học sinh của mình. Sách giáo khoa nó là cái khung, mình phải dựa vào đó để xây dựng nội dung. Nhưng mà, mình phải linh hoạt biến tấu cho nó phù hợp.
Ví dụ, với phần từ vựng, thay vì chỉ bắt học sinh chép rồi đọc thuộc lòng, tôi thử cho các em nó xem hình ảnh, đoán từ, hoặc chơi trò “bingo” từ vựng. Với phần ngữ pháp, tôi cố gắng lấy những ví dụ gần gũi với cuộc sống hàng ngày của các em. Rồi thì, dành thời gian cho các em nó thực hành nói, dù chỉ là những câu đơn giản. Cứ từ từ, từng chút một, mưa dầm thấm lâu.
Tôi cũng không còn tham lam nhồi nhét quá nhiều thứ vào một tiết học nữa. Thà rằng ít mà chất, học sinh nó nắm được cái cốt lõi còn hơn là nhiều mà lan man. Chuẩn bị thêm vài hoạt động dự phòng, nếu thấy lớp trầm quá thì mình tung ra, còn không thì cứ theo kế hoạch mà tiến. Quan trọng là tạo được không khí học tập thoải mái, để các em nó không sợ môn tiếng Anh.
Đấy, sơ sơ cái quá trình tôi soạn tiếng Anh lớp 7 nó là như vậy. Cũng không có gì là cao siêu cả, chủ yếu là mình chịu khó mày mò, quan sát rồi điều chỉnh thôi. Mỗi lứa học sinh nó lại một khác, nên là cái việc soạn bài này nó cứ như là làm dâu trăm họ vậy đó. Nhưng mà thấy học sinh nó tiến bộ, nó thích thú với bài học của mình là thấy vui rồi các bác ạ.
Leave a Comment