Chào mọi người, hôm nay tôi lại lên đây chia sẻ chút kinh nghiệm thực tế của mình. Chả là dạo này nhà có đứa cháu đang học lớp 8, thế là tôi cũng phải “vật lộn” cùng nó với mớ bài tập tiếng Anh. Nói thật là cũng đau đầu phết đấy, không đùa được đâu.
Bắt đầu từ đâu?
Đầu tiên, tôi phải xem qua một lượt cái đống sách vở của nó. Sách giáo khoa, sách bài tập, rồi cả mấy quyển tham khảo nó mua thêm nữa. Ôi thôi, nhìn một đống chữ là chữ, ngữ pháp thì lằng nhằng, từ mới thì nhiều vô kể. Thằng cháu tôi thì mặt cứ nghệt ra, bảo nhiều cái cô giảng trên lớp rồi mà về nhà làm bài tập vẫn thấy khó.
Thế là tôi quyết định, phải đi từ cái gốc. Tôi bảo nó, bây giờ cứ lôi hết bài tập ra đây, chú cháu mình cùng xem.
Quá trình “thực chiến” với bài tập
Giai đoạn 1: Sắp xếp và phân loại
Tôi bắt đầu bằng việc xem lướt qua các dạng bài tập. Thường thì tiếng Anh lớp 8 sẽ có mấy dạng chính:
- Bài tập về ngữ pháp: Chia động từ, dùng đúng giới từ, câu bị động, câu tường thuật, mấy cái thì quá khứ, hiện tại hoàn thành… nói chung là đủ cả.
- Bài tập về từ vựng: Điền từ vào chỗ trống, tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa, nối từ với định nghĩa.
- Bài tập đọc hiểu: Đọc đoạn văn rồi trả lời câu hỏi. Cái này cũng khoai vì nhiều từ mới.
- Bài tập viết: Viết lại câu sao cho nghĩa không đổi, hoặc viết một đoạn văn ngắn theo chủ đề.
Sau khi nắm được các dạng chính, tôi bắt đầu chia nhỏ ra. Ví dụ, hôm nay tập trung vào ngữ pháp phần thì quá khứ đơn, ngày mai thì chuyển sang từ vựng của unit mới.
Giai đoạn 2: Cùng nhau giải quyết
Với mỗi dạng bài, tôi thường làm thế này:
Đầu tiên, tôi yêu cầu cháu nó tự đọc đề bài thật kỹ. Nhiều khi nó làm sai chỉ vì không hiểu đề bài hỏi gì. Tôi dặn nó, gạch chân dưới những từ khóa quan trọng trong câu hỏi.
Tiếp theo, nếu là bài ngữ pháp, tôi sẽ hỏi nó xem phần kiến thức liên quan là gì. Ví dụ, bài chia động từ thì phải xác định chủ ngữ là số ít hay số nhiều, câu này ở thì nào. Nếu nó không nhớ, tôi sẽ mở lại sách giáo khoa, cùng nó đọc lại phần lý thuyết. Đọc xong rồi mới bắt tay vào làm.
Lúc nó làm, tôi ngồi bên cạnh quan sát. Thấy nó có vẻ lúng túng ở đâu là tôi gợi ý ngay. Chứ không phải là làm hộ đâu nhé, chỉ gợi ý thôi. Ví dụ, nó đang phân vân giữa “go” và “goes”, tôi sẽ hỏi: “Chủ ngữ là ‘He’ thì động từ phải làm sao nhỉ?”.
Với bài từ vựng, nếu gặp từ mới, tôi khuyến khích nó thử đoán nghĩa dựa vào ngữ cảnh của câu. Nếu đoán không ra thì mới tra từ điển. Mà tra xong là phải ghi vào sổ tay từ vựng, có cả ví dụ đi kèm nữa thì càng tốt.
Bài đọc hiểu thì mệt hơn. Tôi thường cho nó đọc lướt qua một lượt để nắm ý chính, sau đó đọc kỹ từng câu hỏi rồi tìm thông tin trong bài. Chỗ nào khó hiểu, hai chú cháu lại cùng nhau dịch, cùng nhau phân tích.
Giai đoạn 3: Kiểm tra và sửa lỗi
Sau khi nó làm xong một lượt, tôi sẽ kiểm tra lại. Chỗ nào sai, tôi không nói ngay đáp án đúng là gì. Thay vào đó, tôi sẽ hỏi: “Tại sao con lại chọn đáp án này?”, “Con nghĩ xem có cách nào khác không?”. Mục đích là để nó tự nhận ra lỗi sai và hiểu tại sao mình sai. Như thế thì lần sau mới nhớ lâu được.
Có những hôm, hai chú cháu ngồi cặm cụi cả buổi tối chỉ để giải quyết vài bài ngữ pháp khó nhằn. Thằng bé thì kêu oai oái, còn tôi thì cũng thấy mệt nhưng vẫn phải cố. Phải nói là tiếng Anh lớp 8 giờ cũng không phải dạng vừa đâu.
Kết quả và những điều rút ra
Sau một thời gian “đồng hành” cùng cháu, tôi thấy nó có tiến bộ hơn hẳn. Quan trọng nhất là nó không còn sợ môn tiếng Anh như trước nữa. Nó bắt đầu chủ động hơn trong việc học và làm bài tập.
Bản thân tôi thì cũng ôn lại được kha khá kiến thức tiếng Anh ngày xưa. Với lại, tôi nhận ra một điều quan trọng: để giúp bọn trẻ học tốt, không chỉ cần kiến thức mà còn cần cả sự kiên nhẫn và phương pháp đúng đắn nữa. Cứ la mắng hay ép buộc thì chỉ làm chúng nó thêm sợ và ghét học thôi.
Đấy, sơ sơ quá trình tôi “chiến đấu” với bài tập tiếng Anh lớp 8 của thằng cháu là như vậy. Hy vọng chia sẻ này của tôi có ích cho ai đó cũng đang trong hoàn cảnh tương tự. Mệt thì mệt thật nhưng thấy con cháu mình tiến bộ thì cũng vui lắm mọi người ạ.
Leave a Comment