Chào mọi người, hôm nay tôi lại mò mẫm chia sẻ chút kinh nghiệm thực tế đây. Cái vụ soạn tiếng Anh cho bọn trẻ con lớp 8 ấy mà, nghĩ lại cũng cả một quá trình đấy, không phải cứ vác sách ra là xong đâu.
Bắt đầu từ đâu?
Đầu tiên là tôi phải có cuốn sách giáo khoa trong tay, cái này thì chắc ai cũng biết rồi. Lật qua lật lại xem cấu trúc nó thế nào, bao nhiêu unit, mỗi unit chủ đề gì. Cái này quan trọng à nha, để mình hình dung được tổng thể cả năm học nó sẽ đi về đâu.
Tiếp theo, tôi thường đọc kỹ cái phần giới thiệu đầu mỗi unit. Xem mục tiêu bài học là gì, học xong unit này thì học sinh cần nắm được kiến thức, kỹ năng nào. Phải nắm cái sườn này trước thì mới biết soạn cái gì cho trúng.
Đi sâu hơn một chút vào từng bài
Xong cái khung sườn tổng thể rồi thì tôi bắt đầu đi sâu vào từng bài học cụ thể trong unit. Thường thì mỗi unit nó sẽ có mấy phần: từ vựng, ngữ pháp, rồi mấy kỹ năng nghe-nói-đọc-viết.
Với phần từ vựng: Tôi sẽ liệt kê hết ra, xem từ nào là từ khóa, từ nào hay dùng. Không chỉ nhìn mặt chữ đâu, tôi còn phải tra cả phiên âm, cách đọc chuẩn, rồi nghĩa của nó trong ngữ cảnh bài học nữa. Nhiều khi còn phải nghĩ thêm vài ví dụ gần gũi với tụi nhỏ cho dễ hiểu.
Đến phần ngữ pháp: Cái này thì hơi xương hơn tí. Tôi phải đọc kỹ lý thuyết trong sách, rồi tìm thêm các nguồn giải thích khác nữa cho dễ hiểu. Quan trọng là phải hiểu bản chất của cấu trúc đó, dùng khi nào, dùng như thế nào. Sau đó thì nghĩ cách diễn đạt lại sao cho bọn trẻ con nó tiếp thu được, chứ nói cao siêu quá chúng nó ngáp hết.
Còn mấy kỹ năng Nghe – Nói – Đọc – Viết:
- Đọc: Tôi sẽ đọc trước bài đọc, gạch chân từ mới, ý chính. Rồi hình dung xem lúc hướng dẫn học sinh đọc thì cần đặt câu hỏi gì để chúng nó hiểu bài.
- Nghe: Phần này thì phải nghe băng/file audio trước. Nghe đi nghe lại mấy lần để nắm nội dung, xem có từ nào khó nghe, chỗ nào dễ nhầm lẫn không để còn lưu ý cho học sinh.
- Nói: Dựa vào chủ đề, từ vựng, ngữ pháp đã học, tôi sẽ nghĩ ra vài tình huống hội thoại đơn giản, mấy câu hỏi gợi ý để học sinh có thể thực hành nói.
- Viết: Cũng tương tự, dựa vào nội dung bài học, tôi sẽ định hướng cho học sinh viết về cái gì, cần dùng cấu trúc nào, từ vựng nào đã học. Có thể là viết đoạn văn ngắn, viết thư, hay mô tả cái gì đó.
Tìm thêm tài liệu phụ trợ
Mà nói thật, sách giáo khoa nhiều khi nó cũng hơi khô khan. Nên là tôi hay phải lùng sục thêm tài liệu bên ngoài. Nào là hình ảnh minh họa cho từ vựng, mấy cái video ngắn liên quan đến chủ đề bài học, hay mấy bài tập củng cố thêm từ các sách tham khảo khác. Cố gắng làm sao cho nó bớt nhàm chán, chứ cứ răm rắp theo sách thì bọn trẻ con nó oải lắm.
Nhiều lúc cũng phải tự chế ra trò chơi nhỏ, hay hoạt động nhóm gì đó để lồng ghép kiến thức vào. Ví dụ học từ vựng về đồ ăn thì có thể cho chúng nó chơi trò đoán tên món ăn qua hình ảnh chẳng hạn.
Sắp xếp và ghi chép lại
Sau khi đã có đủ “nguyên liệu” rồi thì tôi bắt đầu sắp xếp lại thành một cái sườn bài giảng chi tiết cho từng tiết học. Ghi rõ mục tiêu, hoạt động nào làm trước, hoạt động nào làm sau, thời gian dự kiến cho mỗi hoạt động. Chỗ nào cần nhấn mạnh, chỗ nào cần đặt câu hỏi thêm.
Cũng không quên chuẩn bị thêm vài câu hỏi phụ, hoặc hoạt động dự phòng. Vì nhiều khi kế hoạch của mình một đằng, mà thực tế bọn trẻ con nó lại phản ứng một nẻo, phải linh hoạt thay đổi thôi.
Đấy, sơ sơ cái quá trình soạn tiếng Anh lớp 8 của tôi là vậy đó. Nghe thì có vẻ nhiều bước, nhưng làm quen rồi thì cũng vào guồng thôi. Quan trọng là mình phải đặt mình vào vị trí của người học, xem làm thế nào để họ dễ hiểu, dễ nhớ và có hứng thú nhất. Mệt thì mệt thật, nhưng mà thấy bọn nhỏ nó tiến bộ là lại có động lực ngay. Chia sẻ vậy thôi, hy vọng có ích cho ai đó đang vật lộn với việc này!
Leave a Comment