Chào mọi người, hôm nay tôi lại ngoi lên chia sẻ chút kinh nghiệm thực tế của mình đây. Chả là dạo này thấy nhiều phụ huynh than trời về sách tiếng Anh lớp 9, nào là khó, nào là nặng. Thằng cháu nhà tôi cũng vừa lên lớp 9, thế là tôi cũng phải xắn tay vào xem xét, đồng hành cùng nó một phen xem sao.
Bắt đầu thế nào?
Đầu tiên, tôi ra nhà sách, tự tay mua một cuốn sách giáo khoa tiếng Anh lớp 9 mới nhất, chương trình hiện hành ấy. Cầm cuốn sách trên tay, lật giở từng trang, tôi cũng thấy có chút choáng ngợp ban đầu thật. Hình ảnh thì có vẻ sinh động, màu sắc cũng bắt mắt hơn sách thời tôi học nhiều. Nhưng mà, nói thật nhé, lúc đầu tôi cũng hơi hoangmang với lượng kiến thức và từ vựng.
Xong xuôi, tôi về nhà, ngồi xuống cùng thằng cháu. Tôi bảo nó: “Nào, giờ hai bác cháu mình cùng ‘chiến đấu’ với cuốn này xem sao.” Nó thì mặt mày cũng có vẻ hơi oải, chắc cũng nghe bạn bè “hù” nhiều rồi.
Quá trình cụ thể ra sao?
Tôi quyết định phải ‘thực hành’ cùng nó, chứ không chỉ giao bài rồi kiểm tra. Chúng tôi bắt đầu từ Unit 1.
Với phần từ vựng: Ôi trời ơi, một danh sách dài dằng dặc ở mỗi bài. Tôi bày cho nó cách học theo chủ đề, rồi dùng flashcard tự làm. Tôi lấy giấy bìa cứng, cắt ra thành từng miếng nhỏ, một mặt ghi từ, mặt kia ghi nghĩa tiếng Việt và một câu ví dụ đơn giản. Mỗi tối, hai bác cháu lại dành khoảng 30 phút để kiểm tra chéo nhau. Có hôm nó thuộc nhanh, có hôm thì cũng “i tờ”. Những từ nào khó nhớ, tôi khuyến khích nó vẽ hình minh họa hoặc liên tưởng đến cái gì đó gần gũi.
Tiếp đến là ngữ pháp: Cái này mới thực sự là ‘ác mộng’ với nhiều đứa, cháu tôi cũng không ngoại lệ. Nào là câu điều kiện các loại, câu bị động ở các thì phức tạp, rồi thì mệnh đề quan hệ đủ kiểu. Tôi không bắt nó học thuộc lòng công thức chay. Thay vào đó, tôi tìm các bài đọc, các đoạn hội thoại trong sách, chỉ ra cho nó thấy người ta dùng cấu trúc đó như thế nào trong ngữ cảnh thực tế. Rồi tôi lấy mấy cái ví dụ thực tế trong đời sống hàng ngày ra, giải thích cặn kẽ. Ví dụ, khi dạy về câu điều kiện, tôi hay hỏi: “Nếu cuối tuần này trời đẹp thì con muốn đi đâu?” – thế là nó dễ hình dung hơn.
Kỹ năng nghe và nói: Sách có kèm file nghe, tôi tải về điện thoại. Chúng tôi cùng nghe, lúc đầu nghe không kịp, tôi cho nghe đi nghe lại nhiều lần. Nghe xong, tôi khuyến khích nó tóm tắt lại nội dung, hoặc trả lời các câu hỏi liên quan. Với kỹ năng nói, tôi thường tạo ra các tình huống giao tiếp đơn giản dựa theo chủ đề bài học. Ví dụ, học về chủ đề du lịch, tôi đóng vai nhân viên du lịch, nó đóng vai khách hàng. Nói sai cũng được, quan trọng là dám nói.
Bài tập trong sách: Chúng tôi làm cùng nhau. Chỗ nào nó không hiểu, tôi giải thích. Chỗ nào nó làm sai, tôi chỉ ra lỗi sai và hướng dẫn cách sửa. Tôi không làm hộ, mà chỉ gợi ý.
Kết quả và cảm nhận
Sau một thời gian vật lộn như vậy, tôi thấy thằng bé cũng có tiến bộ rõ rệt. Quan trọng hơn là nó không còn sợ môn tiếng Anh như trước nữa. Nó bắt đầu chủ động hơn trong việc học.
Cá nhân tôi thấy sách tiếng Anh lớp 9 hiện nay kiến thức khá là nhiều và cũng tương đối nặng. Nếu chỉ để các con tự bơi thì thực sự là khó. Phụ huynh hoặc người hướng dẫn cần phải kiên trì, tìm cách làm cho việc học bớt khô khan và áp lực. Sách thì cũng có cái hay, hình ảnh cũng sinh động đấy, nhưng mà tôi thấy có vẻ hơi nặng so với nhiều đứa nếu không có sự đồng hành sát sao.
Nhiều khi tôi nghĩ, sao không làm cho nó gần gũi hơn, thực tế hơn với cuộc sống của tụi nhỏ nhỉ? Bớt đi mấy cái chủ đề hơi xa vời, tăng thêm tính ứng dụng. Nhưng thôi, đó là chuyện của người làm sách.
Đấy, chia sẻ chút kinh nghiệm ‘thực chiến’ của tôi với cuốn sách tiếng Anh lớp 9. Không có gì cao siêu đâu, chỉ là những gì tôi đã làm cùng thằng cháu mình thôi. Hy vọng có ích cho ai đó đang có con em học lớp 9 nhé. Quan trọng là mình phải kiên trì, và tìm ra phương pháp phù hợp với con em mình.
Leave a Comment